МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ
АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ
РАЙОН
СОШ №31

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ № 31
___________________________
Матюшенко Е.А.
приказ №___ от «1» сентября2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3393873)
учебного предмета «английский язык »
для обучающихся 5-9 класс

Варнавинское 2023

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе
примерной программы основного общего образования по английскому на основе
авторской программы. В ней определены цели и содержание обучения английскому
языку в основной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных
учебно-методических комплектах, предложено тематическое планирование с
определением основных видов деятельности обучающихся.




















1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения,
и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;































активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в Интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
























осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами
и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность
обучающихся
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
























Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;


























самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного опыта
(эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;

























сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;

 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.
д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
 комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:

 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о
себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая
адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное
письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;

 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе,
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
 различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,
изученные в пределах тематики основной школы;
 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи
изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться
о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по
словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can, could, be able to, must, have to, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного
залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с
союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not
so … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate
doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to
look / feel / be happy;
 распознавать
и
употреблять
в
речи
определения,
выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога
Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без
различения их функций и употреблять их в речи;
 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written
poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

2. Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их
решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги.
Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое
питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое
положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного
содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос,
диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны
каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9
класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного

содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной
задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для
аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным
пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,
воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных
аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе.
Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем
текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500
слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
 заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
 написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками,
выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец

(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120
слов, включая адрес;
 составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
 делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков
препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их
адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише
речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно
1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов
предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное,
побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и
множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов
и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения
других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии;

 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии;
 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании,
проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.),
распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)
страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную
лексику);
 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов и т. д.;
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых
средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
 работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,
сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;
 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
 самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
 находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
 семантизировать слова на основе языковой догадки;
 осуществлять словообразовательный анализ;

 пользоваться
справочным
материалом
(грамматическим
и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
 участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
4. Рабочая программа рассчитана на 510учебных часов, из расчета 3 часа в неделю
(34 учебные недели в год)
5 класс
Раздел

Кол Темы
иче
ств
о
час
ов
1. Каникулы в 7
Unit 1.
различное
Holidays
время года.
Are Over
Виды отдыха
Каникулы.
2. Школа,
15
Проведение
школьная
досуга. Планы
жизнь,
на выходной.
школьная
Погода.
форма,
Страны и
изучаемые
города Европы
предметы.
Переписка с
зарубежными
сверстниками

Кол
иче
ство
часо
в

Основные
виды
деятельности
обучающихся (на уровне
универсальных учебных
действий)

Основные
направления
воспитательной
деятельности

17

Учащиеся:
-извлекают
запрашиваемую
информацию из текстов
для чтения и
аудирования;
устанавливают логикосмысловые связи в
текстах для чтения;
- рассказывают о
событиях,
произошедших в
настоящем и
прошлом, используя
present simple и past
simple;
- составляют
монологические
высказывания на тему
“My Holidays” на основе
перечня вопросов;
- описывают времена
года;
- знакомятся с новыми
неправильными
глаголами и учатся
употреблять их в речи;
- дифференцируют на
слух звуки
/слова/словосочетания
английского языка;

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия;
Экологическое
воспитание

- соотносят верные и
ложные утверждения с
содержанием
текста для чтения или
аудирования;
- говорят о планах на
будущее, используя
конструкцию to be going
to;
- соотносят содержание
текстов для аудирования
с картинками;
- соблюдают нормы
произношения
английского языка при
чтении вслух;
- описывают
тематические картинки;
- задают специальные
вопросы с
использованием past
simple;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
- систематизируют
знания о городах Европы
и их столицах;
- дополняют тексты
верными глагольными
формами;
- повторяют правила
образования степеней
сравнения
прилагательных;
- знакомятся с
конструкциями as ...
as/not as ... as или
not so ... as и учатся
употреблять их в речи;
- сравнивают предметы
и явления;
- знакомятся с
особенностями значения
и употребления
лексической единицы
country, учатся

3. Моя семья.
Мои друзья.
Семейные
праздники
(день
рождения,
Новый год)
4. Внешность
и
характер чело
века/литерату
рного
персонажа

10

7

Unit 2
Family History
Семья.
Достопримечат
ельности
русских
городов.
Местожительст
ва.
Обозначение
дат.
Русские
писатели.
Профессии

17

использовать ее в речи;
- пишут своим друзьям
открытки, в которых
описывают, как
проводят каникулы;
- догадываются о
значениях сложных слов
при помощи
картинок;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
- воспринимают на слух
и выразительно читают
стихотворение;
- воспринимают на
слух, разучивают и поют
песню;
- восстанавливают
последовательность
событий в басне
и выразительно читают
ее;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
- извлекают
запрашиваемую
информацию из текстов
для чтения и
аудирования;
- подбирают заголовки
к текстам для чтения;
-дополняют тексты
верными глагольными
формами;
- знакомятся с
орфографическими
особенностями
написания форм past
simple правильных
глаголов;
- соблюдают нормы
произношения
английского языка при
чтении вслух текстов

Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия

блока;
Трудовое
- знакомятся с
воспитание
правилами построения
вопросов к
подлежащему, отвечают
на вопросы подобного
типа;
- дифференцируют на
слух
звуки/слова/словосочета
ния
английского языка;
- знакомятся с
конструкцией to be born
и учатся использовать ее
в речи;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме
и употребляют их в
речи;
- участвуют в
диалогах‑расспросах в
рамках изучаемой
темы;
- повторяют
числительные;
- знакомятся с
правилами обозначения
дат третьего
тысячелетия;
- фиксируют
существенную
информацию в процессе
аудирования текста;
-знакомятся с новыми
неправильными
глаголами и учатся
употреблять их в речи;
- расширяют
социокультурные
знания, знакомясь с
гербом города Глазго;
- знакомятся с
особенностями
построения
отрицательных
конструкций и общих

вопросов с модальным
глаголом could
- строят сложные слова,
обозначающие названия
профессий;
- разучивают и
выразительно читают
рифмовку;
- рассказывают о
профессиях членов
своей семьи;
- знакомятся с
особенностями
употребления глагола to
leave и учатся
использовать его в речи;
- знакомятся с
порядковыми
числительными
английского
языка и учатся
использовать их в речи;
- восстанавливают
правильную
последовательность
событий текста для
аудирования;
- знакомятся с
грамматическими
особенностями слова
family;
- составляют
монологические
высказывания о себе на
основе текста‑образца;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
- составляют
монологические
высказывания о своих
родственниках на основе
плана;
- читают басню и
разыгрывают ее;
- знакомятся с
ирландским писателем и
поэтом У. Аллингхемом,

5. Здоровый
10
образ жизни:
режим труда
и отдыха.
Здоровое
питание
6. Покупки:
7
одежда, обувь
и продукты
питания

Unit 3.
Healthy Ways.
Виды спорта.
Обозначение
времени.
Детские игры.
Здоровье.
Здоровый
образ жизни.
Увлечения и
хобби

17

выразительно читают
его стихотворение;
- слушают, разучивают
и поют песню;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
Учащиеся:
-извлекают
запрашиваемую
информацию из текстов
для
чтения и аудирования;
- выполняют задания на
множественный выбор к
текстам для чтения;
- описывают события,
произошедшие в
прошлом;
- дополняют тексты
верными глагольными
формами;
-знакомятся с глаголами,
после которых в
английском языке
используется глагольная
форма с окончанием ing;
-составляют диалоги на
основе диалога‑образца;
-дифференцируют на
слух звуки
/слова/словосочетания
английского языка;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме
и употребляют их в
речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов
и словосочетаний;
- знакомятся с новыми
неправильными
глаголами и учатся

Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия;
Экологическое
воспитание;
Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е.

употреблять их в речи;
- учатся правильно
обозначать время,
говорить о событиях,
произошедших в
определенный момент
времени;
- воспринимают на слух
обозначения времени и
письменно
фиксируют их;
- знакомятся со
способами выражения
вежливой просьбы
в английском языке,
соблюдают нормы
вежливости при
разыгрывании диалогов;
- догадываются о
значениях производных
слов с помощью
словообразовательных
элементов;
- соотносят утверждения
типа -верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текста для
аудирования;
-отвечают на вопросы о
своем образе жизни;
-составляют
развернутые
монологические
высказывания
об образе жизни
различных людей на
основе ключевых
слов;
-знакомятся с
конструкцией let’s do ...,
учатся ее использовать
при построении
диалогических
высказываний;__
используют суффиксы er/-ful для образования
производных слов;
-знакомятся с правилами

написания личного
письма другу;
-знакомятся с
особенностями
американского варианта
английского языка на
примере разницы между
глаголом to
have и структурой have
got,используют данные
структуры в речи для
обозначения действий в
настоящем и прошлом;
развивают языковую
догадку, сопоставляют
значения слов, имеющих
похожее звучание в
русском и английском
языках;
- расширяют
социокультурные
знания;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
том, как проводят
свободное время члены
их семьи, на основе
текста‑образца;
- пишут диктант на
лексико‑грамматический
материал блока;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
здоровом образе жизни
на основе плана;
- читают басню и
рассуждают о ее морали;
- выразительно читают
стихотворение,
соотносят его текст
с литературным
переводом;
- пересказывают сказки
С. Я. Маршака на

7. Досуг и
10
увлечения
/хобби
современного
подростка
(чтение, кино,
спорт)

Unit 4.
After School.
Свободное
время.
Домашние
животные.
Хобби. Цирк.
Русские
художники

17

английском языке;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
- извлекают
информацию из текстов
для чтения и
аудирования;
- отвечают на вопросы о
своем свободном
времени;
-совершенствуют
навыки построения
общих и специальных
вопросов в различных
временных формах;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме
и употребляют их в
речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- воспринимают на слух
тексты и соотносят их
содержание
с изображениями на
картинках;
- совершенствуют
навыки построения
альтернативных
вопросов в различных
временных формах;
- описывают картинки
на основе перечня
вопросов;
- знакомятся с
конструкциями с
инфинитивом типа
easy/difficult to do
something и учатся
использовать их в речи;
- воспринимают текст на
слух и письменно

Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание;
Экологическое
воспитание

фиксируют
существенную
информацию;
- воспринимают на слух
текст и выполняют
задание на
множественный выбор;
- знакомятся с
этимологией слова
hobby;
- разыгрывают диалоги
на основе
диалога‑образца;
- используют префикс
un‑ для образования
производных
слов;
- читают текст и
подбирают заголовки к
каждому из его
параграфов;
- соотносят верные и
ложные утверждения с
содержанием
текста для чтения;
- соотносят утверждения
типа - верно/неверно/в
тексте
не сказано- с
содержанием текста для
аудирования;
- знакомятся с
правилами построения
разделительных
вопросов в различных
временных формах,
совершенствуют
навыки построения
разделительных
вопросов на основе
комплекса
разнообразных
упражнений;
- читают текст,
подбирают к нему
заголовок, соотносят
информацию,
содержащуюся в тексте,

с приведенными после
него утверждениями;
-дифференцируют на
слух
звуки/слова/словосочета
ния английского языка;
- дополняют тексты
верными
предлогами/лексически
ми единицами;
- отвечают на вопросы
по картинке;
- отвечают на вопросы о
своем отношении к
цирку;
- переводят лексические
единицы урока с
русского языка
на английский;
- соотносят содержание
текстов для чтения с
картинками;
- строят развернутые
монологические
высказывания о своих
хобби;
- строят развернутые
монологические
высказывания о том,
какие хобби
предпочитают члены их
семьи, на основе текстаобразца:
- знакомятся с
известными русскими
художниками;
- пишут диктант на
лексико‑грамматический
материал блока;
- отвечают на вопросы
по теме «Хобби»;
- читают басню и
рассуждают о ее морали;
- знакомятся с
английским писателем и
поэтомА. А. Милном и
его стихотворением,
выразительно читают

8.Родная
10
страна и
страна/страны
изучаемого
языка. Их
географическ
ое положение,
столицы,
достопримеча
тельности,
культурные
особенности
(национальны
е праздники,
традиции,
обычаи)
9. Родной
10
город/село.
Транспорт

Unit 5.
From Place
to Place.
Путешествия.
Шотландия.
Города мира и
их
достопримечат
ельности.
Рынки
Лондона.
Мосты
Лондона.
Русский
и британский
образ жизни

17

стихотворение;
Учащиеся:
- воспринимают на слух
рифмовку и фиксируют
недостающую в ней
информацию,
выразительно читают
рифмовку;
- составляют
предложения на основе
картинок;
- совершенствуют
навыки построения
вопросов,
начинающихся со слова
whose;
- знакомятся с
абсолютными формами
притяжательных
местоимений и учатся
употреблять их в речи;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- дополняют
предложения
подходящими
лексическими
единицами/верными
глагольными формами;
- соотносят содержание
текста для аудирования
с приведенными после
него утверждениями;
- совершенствуют
навыки построения
вопросов,
начинающихся с what и
which;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Экологическое
воспитание

своих путешествиях на
основе списка вопросов;
- учатся отвечать на
разделительные
вопросы,
совершенствуют этот
грамматический навык
на основе различных
упражнений;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
Шотландии на основе
ключевых слов;
- воспринимают на слух
текст и письменно
фиксируют
существенную
информацию;
- знакомятся с городами
мира и их
достопримечательностя
ми;
-знакомятся с
особенностями значений
глаголов движения to
come и to go и учатся
употреблять их в речи;
- соотносят
утверждения типа верно/неверно/в тексте
не сказано- с
содержанием текста для
аудирования;
- разыгрывают диалоги
на основе
диалога‑образца;
- учатся вежливо
извиняться
по‑английски и
привлекать
внимание собеседника
при ведении диалога;
- знакомятся с
особенностями значений
глаголов to say и to tell и
учатся употреблять их в

речи;
- используют в речи
характерные для
диалогической речи
штампы и клише;
- читают тексты и
соотносят их
содержание с
заголовками;
- используют суффикс ly для образования
производных слов;
- расширяют
представление об
английских предлогах,
совершенствуют навыки
использования
предлогов в речи;
- воспринимают на слух
тексты и соотносят их
содержание
с изображениями на
картинках;
- знакомятся с
достопримечательностя
ми (рынками)
Лондона;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
своих городах на основе
текста‑образца;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
- отвечают на вопросы о
месте (городе /селе/
деревне), в котором они
живут;
- читают басню и
рассуждают о ее морали;
- знакомятся с
американским
писателем и поэтом
Л. Хьюзом и его
стихотворением,
выразительно читают

10. Природа: 10
дикие и
домашние
животные.
Погода.
11.Выдающие 6
ся люди родн
ой страны и
страны /стран
изучаемого
языка:
писатели,
поэты

Unit 6.
About Russia.
Путешествия.
География
России.
Животные
России.
Знаменитые
люди России

17

стихотворение;
- знакомятся с историей
Лондонского моста,
разучивают и поют
песню о нем;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
Учащиеся:
- воспринимают на слух
текст и соотносят
следующие после него
утверждения с
содержащейся в нем
информацией;
- отвечают на вопросы о
путешествиях;
-знакомятся с
конструкцией it takes ...
to ... и употребляют
ее в речи;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- извлекают
информацию из текстов
для чтения и
аудирования;
- читают текст,
соотносят содержание
его параграфов
с заголовками;
- расширяют знания о
географии России на
основе текста для
чтения;
- знакомятся с
особенностями
использования артикля с
географическими
названиями и
тренируются в его

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия;
Экологическое
воспитание;
Трудовое
воспитание

корректном
использовании;
- совершенствуют
навыки построения
сложноподчиненных
предложений;
-строят развернутые
монологические
высказывания
о России на основе
плана и ключевых слов;
- знакомятся с
грамматическим
временем past
progressive и
используют его в речи;
- знакомятся с
правилами образования
форм множественного
числа существительных,
являющихся
исключениями из
общего правила;
- воспринимают на слух
текст и соотносят его
содержание
с приведенными
утверждениями;
- знакомятся с
особенностями
использования в речи
слова people;
- рассуждают о величии
России на основе текста
для чтения;
-задают вопросы,
используя время past
progressive;
- сравнивают образ
жизни русских и
британцев;
- знакомятся с
правилами написания
глаголов в форме past
progressive;
- знакомятся с
глаголами, которые не
используются в past

progressive;
- дополняют
предложения верными
глагольными форма‑
ми;
- рассказывают о своем
дне, используя формы
past simple и
past progressive;
- анализируют правила
написания личного
письма;
- отвечают на вопросы о
России;
- составляют
подготовленные
развернутые
монологические
высказывания о России
на основе плана и
ключевых слов;
- составляют
неподготовленные
монологические
высказывания о России
на основе плана;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
- читают басню и
рассуждают о ее морали,
разыгрывают басню;
- знакомятся с
английской поэтессой К.
Россетти и ее
стихотворением,
выразительно читают
стихотворение;
- разучивают и поют
песню;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
6 класс
Раздел

Кол
иче

Темы

Кол
иче

Основные виды
деятельности

Основные
направления

ств
ство обучающихся (на уровне
о
часо универсальных учебных
час
в
действий)
ов
1. Жизнь в
10
17 Учащиеся:
Unit 1.
городе/сельск
- воспринимают на слух
Two Capitals.
ой местности.
Путешествия.
текст и соотносят
Описание
Москва. Санкт
следующие после него
родного
- Петербург.
утверждения
города/села.
Мой класс и
содержащейся в тексте
Транспорт
мои
информацией;
2.Школа.
10
одноклассники.
- отвечают на вопросы к
Школьная
Памятники
тексту для чтения;
жизнь,
знаменитым
- знакомятся с
школьная
людям.
неопределенными
форма, изучае
Кремль.
местоимениями и учатся
мые
Красная
употреблять их в речи;
предметы,
площадь.
- дополняют
любимый
Суздаль.
предложения
предмет,
Московский
подходящими
правила
зоопарк
лексическими
поведения в
единицами/верными
школе.
глагольными формами;
Переписка с
- дифференцируют на
зарубежными
слух звуки
сверстниками
/слова/словосочетания
английского языка;
- описывают увлечения
своих одноклассников;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- читают текст о
Санкт‑Петербурге и
озаглавливают его;
- расширяют свои
знания о Москве и
Санкт‑Петербурге,
достопримечательностях
этих городов;
- составляют
развернутые
монологические

воспитательной
деятельности
Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия;
Экологическое
воспитание

высказывания о
Санкт‑Петербурге на
основе плана и
ключевых слов;
- совершенствуют
навыки построения
вопросительных
и отрицательных
предложений с
неопределенными
местоимениями;
- извлекают
информацию из текстов
для чтения и
аудирования;
- воспринимают текст
на слух и выполняют
задание на
альтернативный выбор;
- знакомятся с
особенностями значений
прилагательных high и
tall, учатся использовать
данные прилагательные
в речи;
- читают текст о Кремле
и соотносят его
содержание с
приведенными
утверждениями;
- развивают языковую
догадку;
- воспринимают текст
на слух и соотносят его
содержание с
изображениями на
картинках;
- знакомятся со
способами обозначения
количества в
английском языке,
учатся корректно
использовать
количественные
местоимения в речи;
- составляют
развернутые
монологические

высказывания
о Суздале на основе
текста‑образца;
- используют такой
способ
словообразования, как
конверсия, для создания
производных слов;
- соотносят утверждения
типа- верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текста для
чтения;
- знакомятся с
особенностями значений
глаголов to say и to tell,
используют данные
глаголы в речи;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о Москве
на основе плана и
ключевых слов;
- отвечают на вопросы о
Москве, используя
полученные
страноведческие знания;
- сравнивают Москву и
Санкт‑Петербург на
основе материала из
текста для чтения;
- составляют
неподготовленные
высказывания о Москве
и Санкт‑Петербурге на
основе плана;
- восстанавливают
логико‑смысловые связи
в тексте;
- знакомятся с
литературно‑поэтическо
й формой «лимерик»;
- высказываются о
смысле прочитанного
текста;
- пишут диктант на
лексический материал

3. Родная
10
страна и
страна
/страны
изучаемого
языка. Их
географическ
ое положение,
столицы,
население;
официальные
языки; достоп
римечательно
сти;
культурные
особенности
(национальны
е праздники,
традиции,
обычаи)
4. Каникулы в 10
различное
время года.
Виды отдыха

Unit 2.
Visiting
Britain.
Проведение
досуга.
Проведение
каникул.
География
Великобритани
и. Река Темза.
Ирландия.
Достопримечат
ельности
Лондона.
Города
Великобритани
и. Климат
Великобритани
и. Оксфорд

17

блока;
-разучивают и поют
песню;
-выразительно читают
стихотворение;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
Учащиеся:
-воспринимают на слух
текст и выполняют
задание на
альтернативный выбор;
-знакомятся с правилами
написания электронного
сообщения;
-знакомятся с новыми
неправильными
глаголами и учатся
употреблять их в речи;
-дополняют
предложения верными
глагольными формами;
- соотносят правила
образования форм
present simple и past
simple, совершенствуют
навыки их
использования в речи;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
-соблюдают правила
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- описывают картинки,
используя лексический
материал блока;
- читают текст и
соотносят утверждения
типа -верно/не‑
верно/в тексте не
сказано- с его
одержанием;

Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Трудовое
воспитание

- дополняют
предложения
подходящими
лексическими
единицами;
- извлекают
информацию из текстов
для чтения и
аудирования;
-отвечают на вопросы к
тексту для чтения;
-используют суффиксы у/-ful/-аl дляобразования
производных слов;
- выражают отношение к
фактам, события,людям;
-переводят
словосочетания с
английского на русский;
- знакомятся с
британскими
географическими
названиями и
употребляют их в речи;
- знакомятся с
особенностями
употребления
существительных isle и
island;
- читают текст о
Великобритании и
подбирают к нему
подходящий заголовок;
-расширяют
социокультурные
знания, дополняя их
сведениями о
Великобритании:
- воспринимают на слух
текст о Темзе и
письменно фиксируют
существенную
информацию;
- отвечают на вопросы о
Великобритании;
- знакомятся с
особенностями
употребления в речи

числительных
hundred/thousand/million;
используют их в своих
высказываниях;
-знакомятся с
особенностями
употребления в речи
наречий too/also и
словосочетания as well,
слова either, используют
их в своих
высказываниях;
-воспринимают на слух
текст об Ирландии и
выполняют задание на
альтернативный выбор;
-читают текст о
достопримечательностях
Лондона и
подбирают заголовки к
его параграфам;
- совершенствуют
навыки употребления
определенного артикля с
географическими
названиями, с
названиями
достопримечательностей
- извлекают
информацию из текста о
парках и улицах
Лондона и используют
ее в своих
высказываниях;
- читают текст о климате
Великобритании и
извлекают
запрашиваемую
информацию;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
Великобритании на
основе плана и
ключевых слов;
- пишут диктант на
лексико‑грамматический

5.Взаимоотно
шения в
семье и с
друзьями.
Семейные
праздники.
6. Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
фитнес,
сбалансирова
нное питание

10

10

Unit 3.
Traditions,
Holidays,
Festivals.
День
рождения.
Празднование
Нового года в
Великобритани
и и России.
День святого
Валентина.
Пасха.
Хэллоуин.
Рождество в
Великобритани
и

17

материал блока;
- отвечают на вопросы о
Соединенном
Королевстве и его
столице;
- разучивают и поют
песню о Лондоне;
- выразительно читают
стихотворение о
Лондоне;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
Учащиеся:
- рассказывают о том,
как празднуют свои дни
рождения,
на основе ключевых
слов;
- составляют вопросы на
основе приведенных
ответов;
- совершенствуют
навыки построения
сложноподчиненных
предложений;
- знакомятся с
грамматическими
особенностями
использования
относительных
местоимений who, which
и
употребляют их в речи;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- описывают картинки,
используя лексику
блока;
- читают текст о

Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия;

праздновании Нового
года и Дня святого
Валентина, извлекают
запрашиваемую
информацию;
- дифференцируют на
слух звуки /слова
/словосочетания
английского языка;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание о
любимом празднике на
основе плана и
ключевых слов;
- воспринимают на слух
тексты и соотносят их с
заголовками;
- знакомятся с
особенностями
лексических единиц
festival, holiday. Учатся
корректно использовать
данные слова в речи;
- читают текст о
праздновании Пасхи и
Хэллоуина и фиксируют
запрашиваемую
информацию;
- дополняют
предложения верными
предлогами/глагольным
и формами;
- воспринимают на слух
тексты о Британских
праздниках и соотносят
их с названиями;
- знакомятся с
языковыми способами
выражения реакции
на реплику собеседника
при ведении диалога;
- составляют
монологические
высказывания о
праздниках на основе
ключевых слов;

- расширяют знания о
традициях и культуре
Великобритании;
- трансформируют
повелительные
предложения из прямой
речи в косвенную;
- знакомятся с
правилами написания
новогоднего письмапожелания Деду
Морозу; отвечают на
вопросы о праздновании
Нового года в России;
- совершенствуют
навыки использования
предлогов с
обстоятельствами
времени;
- читают текст и
соотносят верные и
ложные утверждения с
его содержанием;
- знакомятся с
грамматическими
особенностями слова
money, используют
данное существительное
в речи;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
праздновании Рождества
в России на основе
ключевых слов;
- пишут
поздравительную
открытку;
- пишут диктант на
лексико‑грамматический
материал блока;
- отвечают на вопросы о
праздниках и традициях
Великобритании;
- составляют
развернутые
монологические

7. Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода

7

Unit 4.
The Country
across the
Ocean.
Открытие
Америки.
США.
Коренные
жители
Америки.
Нью-Йорк.
Чикаго

17

высказывания о
праздновании Рождества
в Великобритании на
основе вопросов;
- читают текст о
праздновании Рождества
в Лондоне,
подбирают заголовки к
его параграфам;
- разучивают и поют
песню Jingle Bells;
- выразительно читают
стихотворение;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
Учащиеся:
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
географических
названий,
словосочетаний;
- знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
- составляют
микродиалоги на основе
опор;
- соотносят
словосочетания с
изображениями на
картинках;
- дополняют
предложения
подходящими
лексическими
единицами;
- учатся реагировать на
реплики собеседника
при ведении
диалога, используя
речевые штампы и
клише;
- читают текст об

Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Экологическое
воспитание

открытии Америки и
извлекают
запрашиваемую
информацию;
- воспринимают текст на
слух и соотносят верные
и ложные утверждения с
его содержанием;
- выразительно читают
стихотворение;
- используют время
future simple,
рассказывая о событиях
в будущем;
- дифференцируют на
слух звуки /слова
/словосочетания
английского языка;
- выражают
уверенность/неуверенно
сть в чем‑то, используя
лексико‑грамматический
материал урока;
- знакомятся с
различиями в значениях
прилагательных
certain и positive,
употребляют данные
слова в речи;
- знакомятся с
особенностями
употребления в речи
глагола to arrive,
используют данный
глагол при построении
высказываний;
- дополняют
предложения верными
глагольными форма‑
ми/предлогами/лексичес
кими единицами;
- совершенствуют
навыки построения
придаточных
предложений времени;
- читают текст о
коренных жителях
Америки и извлекают

запрашиваемую
информацию;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
коренных жителях
Америки на основе
текста‑образца и
ключевых слов;
- обмениваются
мнениями в рамках
участия в микродиалоге;
- развивают языковую
догадку;
- высказываются о
содержании текста о
Нью‑Йорке;
- расширяют
социокультурные
знания, получая новые
сведения о США;
▪▪ знакомятся с
различиями в значениях
существительных
bank и shore,
употребляют данные
слова в речи;
- читают текст об
Америке и соотносят
верные и ложные
утверждения с его
содержанием;
- формулируют вопросы
к тексту;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
США на основе
ключевых слов;
- используют суффикс an для образования
прилагательных,
обозначающих
национальность;
- читают текст о
Нью‑Йорке и извлекают

8. Досуг и
увлечения

10

Unit 5.
Favourite

17

запрашиваемую
информацию;
- совершенствуют
навыки использования
грамматических
времен present simple,
present continuous,
конструкции to be going
to для обозначения
планов на будущее;
- составляют
микродиалоги на основе
диалога‑ образца;
- отвечают на вопросы о
Нью‑Йорке; составляют
развернутые
монологические
высказывания о
Нью‑Йорке на основе
изобразительной опоры
(картинки);
- пишут диктант на
лексико‑грамматический
материал
блока;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
США на основе плана и
ключевых слов;
- отвечают на вопросы о
США;
- читают текст о Чикаго
и соотносят содержание
его параграфов с
заголовками;
- разучивают и поют
песню;
- выразительно читают
стихотворение;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
Учащиеся:
Гражданско-воспринимают на слух патриотическое

/хобби
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, спорт).
9. Покупки:
8
одежда, обувь
и продукты
питания

Pastimes.
Любимые
способы
проведения
свободного
времени.
Города США.
Погода.
Времена года.
Одежда.
Покупки

текст и извлекают из
него запрашиваемую
информацию о городах
США;
- составляют
микродиалоги о погоде;
- рассказывают о планах
на завтрашний день;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
- учатся обозначать
температуру воздуха;
- выполняют
аудирование с
пониманием основного
содержания текста;
-высказываются о
любимых временах года;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
географических
названий,
словосочетаний;
- догадываются о
содержании текста по
заголовку и картинке;
- извлекают
информацию из текстов
для чтения и
аудирования;
- совершенствуют
навыки использования
различных
грамматических
конструкций для
обозначения будущего;
- знакомятся с
вежливыми способами
прерывания говорящего
при ведении диалога,
применяют
используемые с
этой целью фразы при
построении собственных
диалогов;

воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е;
Экологическое
воспитание

- знакомятся с
правилами написания
открыток;
- отвечают на вопросы к
тексту для чтения;
- составляют диалоги из
приведенных реплик;
- подбирают заголовок к
тексту для аудирования;
- рассказывают о
любимых способах
проведения свободного
времени;
-дополняют
предложения
подходящими
лексическими
единицами/предлогами/
верными глагольными
формами;
- знакомятся с
грамматическими
особенностями слов,
которые употребляются
только во
множественном числе,
используют данные
слова в речи;
- воспринимают текст на
слух и соотносят его
содержание с
изображениями на
картинках;
- высказываются на
уровне сверхфразового
единства на основе
текста для аудирования;
- совершенствуют
навыки построения
сложных предложений,
содержащих
придаточные
предложения условия;
- высказываются о своих
предпочтениях в
одежде;
- извлекают
информацию из текстов

10.
7
Внешность и
характер
человека/лите
ратурного
персонажа.
11.Выдающие 10
ся люди родн
ой страны и
страны/стран
изучаемого
языка:учёные,
писатели,
поэты

Unit 6.
What We
Are Like.
Способности и
достижения.
Описание
внешности.
Герои
популярных
фильмов

17

для чтения и
аудирования;__
- высказываются по
предложенной проблеме
на основе информации,
полученной из текста
для чтения;
- пишут диктант на
лексико‑грамматический
материал
блока;
- отвечают на вопросы о
своем свободном
времени;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания
об одежде на основе
плана;
- составляют лимерики;
- разучивают и поют
песню;
- выразительно читают
стихотворение;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
Учащиеся:
- воспринимают на слух
текст, соотносят
утверждения типа
-верно/неверно/в тексте
не сказано- с его
содержанием;
- дополняют
предложения
подходящими
лексическими
единицами;
- расширяют
представление о
модальных глаголах
(can,must, have to,
should, may),
совершенствуют навыки

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе
российских
традиционных
ценностей;
Приобщение
детей к
культурному
наследию
(Эстетическое

использования данных
глаголов в речи;
- знакомятся с оборотом
to be able to, используют
его в
речи;
- слушают и
выразительно читают
рифмовку;
- составляют
диалог‑расспрос на
основе диалога‑образца;
- знакомятся со словами,
обозначающими руки,
ноги, пальцы,
используют их в речи;
-говорят о том, что они
могут/не могут делать;
-соотносят содержание
текстов для аудирования
с изображениями на
картинках;
- знакомятся с
грамматическими
особенностями слова
hair, используют его в
речи; знакомятся с
новыми лексическими
единицами по теме и
употребляют их в речи;
- учатся обозначать
температуру воздуха;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- составляют
микродиалоги
‑расспросы, содержащие
описание внешности
людей, на основе
диалога‑образца;
- дополняют
предложения верными
местоимениями;
- описывают людей,
изображенных на
картинках;

воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональн
ое
самоопределени
е;

- знакомятся со
способами выражения
удивления при ведении
диалога;
- читают текст,
соотносят его
содержание с
изображениями
на картинках;
- описывают внешность
человека, используя
лексику блока;
- учатся смягчать
описание отрицательных
характеристик
людей/предметов;
- воспринимают на слух
текст и соотносят его
содержание с
имеющейся
информацией;
- дифференцируют на
слух формы модальных
глаголов;
- читают текст и
подбирают к нему
заголовок;
- воспринимают на слух
текст и соотносят его
содержание с
изображением на
картинке;
- описывают героев
сказок Пушкина с
опорой на картинки;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
своих друзьях на основе
вопросов;
- пишут диктант на
лексико‑грамматический
материал
блока;
- составляют
развернутое описание
человека на основе

ключевых слов;
- составляют свободное
неподготовленное
монологическое
высказывание
описательного характера
об одном из членов
своей семьи;
- составляют лимерики;
- разучивают и поют
песню;
- выразительно читают
стихотворение;
- выполняют проектное
задание;
- самостоятельно
оценивают свои учебные
достижения
7 класс
Раздел

Кол
Темы
Кол
Основные виды
Основные
иче
иче
деятельности
направления
ств
ство
обучающихся (на
воспитательной
о
часо
уровне
деятельности
час
в
универсальных
ов
учебных действий)
1.Взаимоотно 10
Unit 1
Гражданско17 Учащиеся:
шения в семье
-выразительно читают патриотическое
Schools and
и с друзьями.
Schooling.
стихотворение;
воспитание и
Семейные
Школа.
-отвечают на вопросы формирование
праздники.
Каникулы.
о школе;
российской
Обязанности
Описание
-составляют
идентичности;
по дому.
классной
микромонологи о
Духовно2. Школа.
10
комнаты.
школе на основе
нравственное
Школьная
Школьный
ключевых слов;
воспитание на
жизнь,
день. Встречи
-описывают классную основе российских
школьная
выпускников.
комнату;
традиционных
форма,
Содержимое
-письменно
ценностей;
изучаемые
школьного
описывают первый
Приобщение детей
предметы,
портфеля.
день в школе после
к культурному
любимый
Письменный
каникул на основе
наследию
предмет,
стол. Система
текста‑образца;
(Эстетическое
правила
школьного
- дополняют текст
воспитание);
поведения в
образования
верными
Популяризация
школе,
в
глагольными
научных знаний
посещение
Великобритани
формами/подходящи среди детей
школьной
и. Школьные
ми лексическими
(Ценности

библиотеки/
ресурсного
центра.
Переписка с
зарубежными
сверстниками

предметы.
Правила
поведения в
школе

единицами;
-знакомятся с
американским
вариантом
английского языка;
-расширяют
социокультурные
знания, знакомятся с
традицией
проведения встреч
выпускников в
американских
школах;
-рассуждают о
традициях
празднования начала
учебного
года в России;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в
речи;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
-совершенствуют
навыки
использования в речи
неисчисляемых
существительных;
- рассказывают о
содержимом своего
школьного портфеля;
- составляют
небольшие описания
письменного стола/
парты/стола учителя и
т. п. на основе
текста‑образца;
- разыгрывают диалог
между продавцом
канцелярских
товаров и
покупателем на
основе текста
‑образца;

научного
познания);
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

-совершенствуют
орфографические
навыки;
-знакомятся с
различными
значениями слов free
и state;
-читают текст и
подбирают заголовки
к его параграфам;
-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текста
для чтения;
-расширяют знания о
системе школьного
образования
в Великобритании;
-выражают свое
отношение к
предметам и
явлениям;
-дифференцируют на
слух звуки /слова/
словосочетания
английского языка;
-отвечают на вопросы
о системе школьного
образования
в Великобритании;
- совершенствуют
навыки употребления
артикля с
существительными,
обозначающими
помещения;
-рассказывают о том,
как проходят уроки в
школе;
- составляют
письменное описание
своего любимого
школьного предмета;
-разучивают и поют
песню;
-составляют

развернутые
монологические
высказывания о
школе на основе
плана;
- употребляют в речи
фразы школьного
обихода;
-знакомятся с
системой оценивания
достижений учащихся
в британских школах;
-совершенствуют
навыки
использования в речи
глаголов to say, to tell,
to speak, to talk;
-оценивают свои
успехи в школе с
помощью
приведенной
анкеты;
- используют
словосложение и
суффиксы -еr, -у, -ly, tion для образования
слов;
-составляют
развернутый диалог о
своих школьных
достижениях на
основе
диалога‑образца;
- знакомятся с
фразовыми глаголами
и используют их
в речи;
- рассуждают о том,
какой должна быть
школа;
- учатся вежливо и
логично реагировать
на реплики
собеседника при
ведении диалога;
- читают тексты и
соотносят их
содержание с

3.Средства
5
массовой
информации.
Телевидение.
Журналы.
Интернет.
4. Досуг и
10
увлечения
/хобби
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт,музыка)
5.Внешность
и характер
7
человека/лите
ратурного
персонажа.

Unit 2
The Language
of the World.
Языки мира.
Изучение
иностранного
языка.
Путешествия.
Английский
язык.
Урок
английского
языка.
Способы
изучения
английского
языка

17

заголовками;
-составляют
развернутые диалоги
о школе на основе
ключевых слов;
-комментируют
утверждения;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
-выполняют
проектное задание;
- самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения
Учащиеся:
- извлекают
информацию из
текстов для чтения и
аудирования;
- отвечают на
вопросы об изучении
иностранных языков;
-знакомятся с
временем present
perfect и
совершенствуют
навыки его
использования в речи;
- выразительно
читают и
разыгрывают диалог;
-комментируют
поговорки;
- дополняют
предложения
верными
глагольными
формами/
подходящими
лексическими
единицами;
-высказываются на
основе картинок,
используя лексикограмматический
материал блока;
- соотносят

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

содержание текстов
для чтения и
аудирования с
заголовками;
-знакомятся с
интернациональными
словами, используют
их в речи;
- разучивают песню и
поют ее;
-отвечают на
вопросы, используя
лексико‑грамматичес
кий материал блока;
- знакомятся с
новыми лексическими
единицами по теме и
употребляют их в
речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- знакомятся с
формами
неправильных
глаголов, используют
их при выполнении
упражнений, в устных
и письменных
высказываниях;
- расширяют знания
об американском
варианте английского
языка;
-отвечают на вопросы
о распространенности
английского языка в
мире;
- выразительно
читают
стихотворение;
- совершенствуют
навыки
использования в речи
слова such;
-дифференцируют на
слух звуки /слова/

словосочетания
английского языка;
-знакомятся с
различием между
лексическими
единицами dictionary
и vocabulary;
- выразительно
читают и
разыгрывают диалог,
составляют на его
основе собственный
развернутый диалог;
- используют
суффиксы -less, -ing
для образования
производных слов;
-выполняют задания
на словообразование;
-знакомятся с новыми
фразовыми глаголами
и используют их в
речи;
-описывают урок
английского языка на
основе ключевых
слов;
-высказываются о
способах
самостоятельного
овладения
английским языком
на основе ключевых
слов;
- высказываются о
значимости изучения
английского языка на
основе ключевых
слов;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
-комментируют
утверждения;
- выполняют
проектное задание;
- самостоятельно
оценивают свои

6. Родная
10
страна и
страна
/страны
изучаемого
языка. Их
географическ
ое положение,
столицы;
население;
официальные
языки;
достопримеча
тельности;
культурные
особенности:
национальные
праздники,
традиции,
обычаи.
7. Жизнь в
6
городе
и сельской
местности.
Описание
родного
города/села.
Транспорт

Unit 3
Sоme Facts
about the
English
speaking
World.
США:
основные
факты.
Города США.
География
США.
Австралия.
Города
Австралии.
Канберра.
Животные
Австралии.
Страны и
города Европы

17

учебные достижения
Учащиеся:
- разучивают и поют
песню;
▪-читают тексты и
соотносят содержание
их параграфов с
заголовками;
- отвечают на
вопросы о США,
используя
социокультурные
знания;
-знакомятся с новыми
неправильными
глаголами,
используют их в речи;
-отвечают на вопросы
по картинкам;
- совершенствуют
навыки
использования в речи
грамматического
времени present
perfect;
-извлекают
информацию из
текстов для чтения и
аудирования;
- знакомятся с
новыми лексическими
единицами по теме и
употребляют их в
речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний,
географических
названий;
- отвечают на
вопросы, используя
карту Европы/США;
-дополняют
предложения
верными
глагольными
формами/

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

предлогами/подходящ
ими лексическими
единицами;
-совершенствуют
навыки
использования в речи
модального глагола
may в сочетании с
глаголом be и наречия
maybe;
- расширяют
социокультурные
знания, приобретая
новые сведения о
США и Австралии;
-знакомятся с
правилами
оформления личного
письма;
- читают
транскрипцию слов;
- совершенствуют
навыки
использования
определенного
артикля с
географическими
названиями;
-читают текст и
подбирают к нему
заголовок;
- совершенствуют
навыки выбора
верной
грамматической
конструкции: present
perfect или past
simple;
-овладевают
языковыми
средствами
выражения удивления
в английском языке;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание о
Канберре на основе

ключевых слов;
-составляют
микродиалоги об
Австралии на основе
диалога‑образца и
материала текста для
чтения;
- выразительно
читают
стихотворение;
-рассуждают об
аргументах в пользу
поездки в США
или Австралию,
используя
содержательные
опоры;
- знакомятся с
названиями
европейских стран,
столиц,
национальностей,
используют их в речи;
-совершенствуют
навыки
использования
определенного
артикля с названиями
национальностей;
-знакомятся с новыми
фразовыми глаголами
и используют их в
речи;
-используют суффикс
-ly для образования
прилагательных;
- учатся вежливо и
логично реагировать
на реплики
собеседника при
ведении диалога;
- отвечают на
вопросы об
Австралии, используя
социокультурные
знания,
приобретенные в ходе
чтения текста;

8. Каникулы
в различное
время года.
Виды отдыха.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам.

10

Unit 4
Living Things
around Us.
Мир птиц.
Климатические
и погодные
условия
обитания
животных и
растений.
Мир животных.
Мир
насекомых.
Сопоставление
животного и
растительного
мира

17

-составляют
развернутые
монологические
высказывания
аргументативного
характера о США и
Австралии на основе
ключевых слов;
-пишут диктант на
лексический материал
блока;
-выполняют задания
на словообразование;
-выполняют
проектное задание;
- самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения
Учащиеся:
-воспринимают на
слух тексты и
выделяют
запрашиваемую
информацию;
-совершенствуют
навыки
использования в речи
форм present perfect и
past simple;
-знакомятся с новыми
неправильными
глаголами,
используют их в речи;
-составляют
микродиалоги на
основе диалогов‑
образцов и
ключевых слов;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в
речи;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- дополняют

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и

предложения
верными
глагольными форма‑
ми/правильными
лексическими
единицами;
-письменно
фиксируют
воспринятую на слух
информацию;
- описывают птиц;
-догадываются о
содержании текста на
основе заголовка
и информации,
содержащейся в
первом параграфе;
-знакомятся с
особенностями
использования в речи
слов other, others и
another, используют
их в речи;
- рассказывают о
флоре и фауне,
используя
информацию
из текста для чтения;
- соотносят
информацию из
текстов для чтения и
аудирования с
имеющимися
утверждениями;
-знакомятся с
дифференциальными
признаками
синонимического
ряда
существительных
earth, land, soil и
используют данные
единицы в речи;
- знакомятся с
временем present
perfect progressive,
совершенствуют
навыки его

профессиональное
самоопределение;
Экологическое
воспитание

использования в речи;
-разучивают и поют
песню;
-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текста
для чтения;
-дифференцируют на
слух звуки /слова
/словосочетания
английского языка;
-учатся правильно
поздравлять людей с
различными
событиями;
-знакомятся с
особенностями
употребления в речи
местоимения
someone, используют
его в своих
высказываниях;
- соотносят
утверждения типа верно/неверно- с
содержанием текста
для чтения;
-выразительно читают
стихотворение;
-знакомятся с новыми
фразовыми
глаголами,
используют их в речи;
- используют суффикс
-able для образования
новых слов;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
флоре и фауне родной
страны и стран
изучаемого
языка;
- в письменном виде
составляют

поздравления с
праздниками,
высказывая
пожелания успеха,
счастья и т. д.;
- письменно
составляют краткие
описания птиц,
растений, животных;
-пишут диктант на
лексический материал
блока;
- выполняют
проектное задание;
- самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения
9. Природа:
дикие и
домашние
животные.
Климат,
погода.
10.
Выдающиеся
люди родной
страны и
страны/ стран
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
спортсмены

7

10

Unit 5
The ABC of
Ecology.
Флора и фауна
России.
Экология как
наука. Защита
окружающей
среды.
Тропические
леса и
проблема их
исчезновения.
Динозавры.
Климат.
Солнечная
система.
Загрязнение
водных
ресурсов

17

Учащиеся:
-извлекают
информацию из
текстов для чтения и
аудирования;
-знакомятся с
глаголами, которые
не употребляются в
продолженных
временах,
употребляют данные
глаголы в речи;
- составляют
микродиалоги из
имеющихся реплик и
разыгрывают их;
- читают текст и
отвечают на вопросы
по его содержанию;
-на основе плана
составляют
развернутое
монологическое
высказывание о
национальном парке;
- дополняют
предложения
верными
глагольными
формами/предлогами/

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Экологическое
воспитание

местоимениями/подхо
дящими
лексическими
единицами;
-разучивают и поют
песню;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме и
употребляют их в
речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
-перефразируют
предложения,
используя лексику и
грамматику блока;
- знакомятся с
особенностями науки
«Экология»;
- письменно
фиксируют
существенную
информацию при
восприятии текста на
слух;
- знакомятся с
новыми способами
обозначения
количества
в английском языке,
используют их в речи;
- знакомятся с
возвратными
местоимениями,
совершенствуют
навыки их
использования в речи;
- переводят
предложения с
английского языка на
русский;
- воспринимают на
слух и выразительно
читают
стихотворение; -

догадываются о
значениях новых слов
на основе
контекста/словообраз
овательных
элементов;
- читают текст и
подбирают к нему
заголовок;
- находят в тексте для
чтения эквиваленты
русских слов;
-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
- высказываются о
способах защиты
окружающей среды
на основе ключевых
слов;
-читают текст и
соотносят его
параграфы с
заголовками;
-составляют
развернутые
монологические
высказывания
об опасности
загрязнения
окружающей среды
на основе ключевых
слов;
-совершенствуют
навыки
дифференцирования
грамматических форм
present perfect и
present perfect
progressive;
-соотносят
лексические единицы
с их определениями;
-отвечают на вопросы

об экологической
ситуации в мире;
- догадываются о
содержании диалога
на основе его
заголовка и первых
предложений;
- учатся давать
рекомендации на
английском языке;
- составляют
микродиалоги на
основе диалога‑
образца и ключевых
слов и разыгрывают
их;
- высказывают свое
мнение об
экологических
проблемах,
соглашаясь или не
соглашаясь с
имеющимися
утверждениями;
- знакомятся со
словосочетанием
between you and те
и используют его в
речи; используют
суффикс -ment для
образования
существительных;
-знакомятся с новыми
фразовыми
глаголами,
используют
их в речи;
- соотносят
содержание
воспринимаемых на
слух высказываний об
экологии с
имеющимися
утверждениями;
-пишут диктант на
лексический материал
блока;
-выполняют

11. Здоровый 10
образ жизни.
Режим труда
и отдыха.
Фитнес.
Сбалансирова
нное питание
12. Покупки: 7
одежда, обувь
и продукты
питания.

Unit 6
Living Healthy.
Здоровый
образ жизни.
Фаст‑фуд.
Макдоналдс.
Внимательное
отношение к
здоровью.
Продолжитель
ность жизни.
Болезни

17

проектное задание;
- самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения
Учащиеся:
- воспринимают на
слух тексты и
подбирают к ним
заголовки;
- высказываются о
здоровом образе
жизни на основе
приведенных
утверждений,
ключевых слов;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют в
речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- знакомятся с
особенностями
употребления в речи
слов enough и too
(слишком) и
используют их при
построении
собственных
высказываний;
-учатся
дифференцировать
омонимы too (тоже)
и too (слишком);
- читают текст и
выполняют задание
на альтернативный
выбор;
-знакомятся с
оттенками значений
слов practically и
almost, употребляют
их в речи;
- воспринимают на

Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;
Экологическое
воспитание

слух рифмовку,
выразительно читают
ее;
-высказываются о
здоровом образе
жизни на основе
картинок;
-совершенствуют
навыки построения
сложноподчиненных
предложений;
-воспринимают на
слух высказывания
диалогического
характера,
выразительно читают
их, разыгрывают
подобные диалоги;
- высказываются о
здоровом образе
жизни;
- соотносят
лексические единицы
с их определениями;
-знакомятся со
способами
построения
восклицательных
предложений в
английском языке,
используют их в
речи;
-догадываются о
значениях
незнакомых слов на
основе контекста;
-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
-высказываются о
способах увеличения
продолжительности
жизни на материале
текста для чтения;

- знакомятся с
дифференциальными
признаками
синонимов pain и
ache, используют
данные единицы в
речи;
▪соблюдают нормы
произношения при
выразительном
чтении диалога;
-дополняют
предложения
верными предлогами
/глагольными
формами/подходящи
ми лексическими
единицами;
-воспринимают на
слух тексты и
соотносят их
содержание с
изображениями на
картинках;
-составляют
развернутые диалоги
на основе диалогов‑
образцов и ключевых
слов;
- знакомятся с
некоторыми
идиомами
английского языка;
-рассказывают о
своем образе жизни
на основе ключевых
слов;
- знакомятся с
британской системой
измерения веса и
расстояния;
-знакомятся с
особенностями
значений лексических
единиц hard и hardly,
используют данные
слова в своих
высказываниях;

- используют слово
such для усиления
смысла предложений;
- воспринимают на
слух стихотворение и
письменно
фиксируют
недостающую
информацию,
выразительно читают
стихотворение;
- знакомятся с
особенностями
употребления в речи
лексических единиц
still и yet, используют
данные слова в своих
высказываниях;
-используют
суффиксы -ness и -th
для построения новых
слов;
- знакомятся с
новыми фразовыми
глаголами,
используют их в речи;
-отвечают на вопросы
о здоровом образе
жизни;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
- выполняют
проектное задание;
-самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения

8 класс
Раздел

1. Здоровый

Кол Темы
иче
ств
о
час
ов
10
Unit 1

Кол
иче
ство
часо
в
26

Основные
виды
деятельности
обучающихся
(на
уровне
универсальных
учебных действий)
Учащиеся:

Основные
направления
воспитательной
деятельности
Гражданско-

образ жизни.
Режим труда
и отдыха.
Фитнес.
Сбалансирова
нное питание.
Посещение
врача.
2.Взаимоотно 10
шения в семье
и с друзьями.
3. Покупки:
6
одежда, обувь
и продукты
питания.
Карманные
деньги.

Sport and
Outdoor
Activities.
Летние
каникулы.
Виды спорта.
Популярные
в
Великобритани
и виды
спорта.
Олимпийские
игры.
Параолимпийс
кие игры.
Урок
физкультуры.
Тренерская
карьера
Татьяны
Тарасовой.
Бокс.

-отвечают на вопросы
о том, как они
провели летние
каникулы;
-воспринимают
тексты на слух и
соотносят их
содержание с
имеющимися
утверждениями;
-читают текст и
придумывают его
окончание;
- знакомятся с
конструкцией used to
и используют ее в
речи;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют в
речи;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
-определяют
принадлежность слов
к определенной части
речи;
- соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
-знакомятся со
сравнительной
формой наречия little
— словом less, а
также
сравнительными
конструкциям и
используют их в речи;
-переводят
предложения с

патриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры
здоровья;
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

английского языка на
русский;
-дополняют
предложения
верными
предлогами/глагольн
ыми формами
/подходящими
лексическими
единицами;
-используют
конверсию для
образования
производных слов;
- читают текст и
подбирают
подходящий
заголовок;
-совершенствуют
навыки построения
сложноподчиненных
предложений;
-отвечают на вопросы
о видах спорта;
-знакомятся с
особенностями
значения и
употребления слова
sport, используют
данную лексическую
единицу в речи;
-учатся корректно
сочетать глагол с
названием вида
спорта;
-расширяют
социокультурные
знания, знакомясь с
популярными
в Британии видами
спорта;
-перефразируют
предложения,
используя лексику и
грамматику блока;
-расширяют кругозор,
знакомясь с историей
появления

Олимпийских игр;
-знакомятся с
временем past perfect
и совершенствуют
навыки его
использования в речи;
-знакомятся с
особенностями
употребления
предлогов с
существительным
field;
-догадываются о
значениях
незнакомых слов на
основе контекста;
-воспринимают на
слух, разучивают
песню и поют ее;
- отвечают на
вопросы об
Олимпийских играх;
-учатся высказывать
предложения,
вежливо соглашаться
или не соглашаться на
предложение
собеседника;
-задают вопросы к
тексту для чтения;
-переводят
словосочетания с
русского языка на
английский;
- совершенствуют
навыки
использования в речи
слова else;составляют
развернутые
монологические
высказывания
об уроках
физкультуры в школе
на основе плана;
- используют
суффиксы -ic и -al для
образования

4. Родная
10
страна и
страна/страны
изучаемого
языка.
Их
географическ

Unit 2
Performing
Arts: Theatre.
Изобразительн
ое искусство.
Театральное
искусство.

26

прилагательных;
-выполняют
упражнения на
словообразование;
-знакомятся с новыми
фразовыми
глаголами,
используют их в речи;
-отвечают на вопросы
о здоровом образе
жизни;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о видах
спорта на основе
ключевых слов;
- рассуждают о
достоинствах/недоста
тках определенных
видов спорта;
-составляют
монологическое
высказывание,
приближенное
к формату ГИА, о
любимом виде
спорта;
- комментируют
строки песни;
-пишут диктант на
лексический материал
блока;
- выполняют
проектное задание;
-самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения;
-выполняют задания,
приближенные к
формату ОГЭ
Учащиеся:
-извлекают
информацию из
текстов для чтения и
аудирования;
-совершенствуют
навыки

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовно-

ое положение,
столицы;
население;
официальные
языки;
достопримеча
тельности,
Культурные
особенности
(национальны
е праздники,
традиции,
обычаи)
5. Досуг и
10
увлечения
/хобби
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музей,
спорт,
музыка)
6. Условия
7
проживания в
городской
/сельской
местности.
Транспорт

Одаренные
дети.
Популярные
развлечения.
Поход в театр.
Творчество
Уильяма
Шекспира.
Английский
театр.
Кукольный
театр.
Театр
пантомимы.
Музыка
Петра Ильича
Чайковского

использования в речи
времени pasf perfect;
-совершенствуют
навыки
дифференцирования
грамматических форм
past perfect и past
simple;
- дополняют
предложения
верными предлогами/
глагольными
формами/подходящи
ми лексическими
единицами;
- знакомятся с
новыми лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- трансформируют
утвердительные
предложения в
отрицательные и
вопросительные;
- переводят слова и
словосочетания с
русского языка на
английский;
- отвечают на
вопросы о свободном
времени, используя
ключевые слова;
- расширяют
социокультурные
знания, знакомясь с
историей
возникновения театра
и других популярных
развлечений;
- совершенствуют
произносительные
навыки, выразительно
читая отрывки из

нравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);

текста;
-догадываются о
значениях
неизвестных слов на
основе контекста;
-отвечают на вопросы
об истории
возникновения театра
на основе материала
текста для чтения;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
популярных
развлечениях,
используя
предложенный план;
- воспринимают на
слух, выразительно
читают и
разыгрывают диалог,
составляют по
данному образцу
собственные
диалоги;
- знакомятся с
правилами перевода
прямой речи в
косвенную,
совершенствуют
навыки построения
предложений в
косвенной речи;
-соотносят
лексические единицы
с их определениями;
-совершенствуют
навыки
использования
предлогов to и for
после слова ticket,
предлога in при
обозначении мест в
театре, предлогов on и
onto со словом stage;
- восстанавливают
логико‑смысловые

связи в текстах
для чтения;
-составляют
развернутые
монологические
высказывания о
походе в театр на
основе плана;
- воспринимают на
слух тексты и
соотносят содержание
с заголовками;
- описывают поход
своей семьи в театр
на основе текстаобразца;
- участвуют в
диалоге‑расспросе;
-отвечают на вопросы
об английском театре,
используя материал
текстов для чтения;
- догадываются о
значениях слов на
основе
словообразовательны
х элементов;
- отвечают на
вопросы, используя
лексику блока;
- воспринимают на
слух, читают текст и
придумывают
его окончание;
-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения;
-знакомятся с
лексическими
единицами, которые
помогают выстроить
последовательность
действий в прошлом,
используют их в речи;
- переводят слова и

словосочетания с
русского языка на
английский;
-используют
суффиксы -ist, -апсе, епсе для образования
производных слов;
-выполняют задания
на словообразование;
- знакомятся с
особенностями
значений и
употребления
слов like и alike, а
также конструкций in
the end и at the
end, совершенствуют
навыки их
использования в речи
отвечают на вопросы
о театре пантомимы,
используя материал
текста для чтения;
-комментируют
высказывания о
театре;
-восстанавливают в
правильной
последовательности
события сказки
«Красная Шапочка»;
-составляют
свободные
неподготовленные
монологические
высказывания по
предложенной теме;
-пишут диктант на
лексический материал
блока;
- знакомятся с
творчеством Петра
Ильича Чайковского;
- выполняют
проектное задание;
-самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения;

7. Средства
массовой
информации.
Телевидение.
Радио.
Пресса.
Интернет.
8. Виды
отдыха в
различное
время года.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам
9. Природа:
флора и
фауна.
Проблемы
экологии.
Климат,
погода.
Стихийные
бедствия.

7

7

10

Unit 3
Performing
Arts: Cinema.
Кино.
Чарли Чаплин.
Современный
кинотеатр.
Поход в
кинотеатр.
Любимые
фильмы.
Мультфильмы

26

-выполняют задания,
приближенные к
формату ОГЭ
Учащиеся:
- воспринимают на
слух песню,
разучивают и поют
ее;
-совершенствуют
навыки построения
предложений в кос‑
венной речи;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют в
речи;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- дополняют
предложения
верными предлогами
/глагольными
формами/подходящи
ми лексическими
единицами;
-извлекают
информацию из
текстов для чтения и
аудирования;
- отвечают на
вопросы к текстам
для чтения;
- догадываются о
значениях новых слов
на основе контекста;
-совершенствуют
навыки употребления
определенного
артикля с названиями
театров, музеев,
галерей, кинотеатров;
- совершенствуют
навыки
дифференцирования

Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);

грамматических форм
past perfect и past
simple;
-письменно
фиксируют
информацию при
прослушивании
песни;
- восстанавливают
логико‑смысловые
связи в тексте;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание
о современном
кинотеатре;
-участвуют в
неподготовленном
диалоге — обмене
мнениями;
- сравнивают
кинотеатры;
-совершенствуют
орфографические
навыки;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание, в
котором описывают
поход в кинотеатр на
основе плана;
-соотносят
содержание текстов
для аудирования с
имеющимися
утверждениями;
-переводят слова и
словосочетания с
русского языка на
английский;
-определяют место
действия
воспринимаемых на
слух диалогов;
-используют правила
согласования времен

при построении
высказываний;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
любимых фильмах;
-отвечают на вопросы
о любимых фильмах и
актерах;
-комментируют
пословицы;
- знакомятся с
прилагательными,
которые образуют
степени сравнения
особым способом,
используют эти
прилагательные в
речи;
-переводят
предложения с
английского языка на
русский;
- соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
-читают текст и
соотносят содержание
его параграфов
с заголовками;
-совершенствуют
произносительные
навыки, выразительно
читая отрывки из
текста;
- находят и
исправляют
лексические и
грамматические
ошибки в
предложениях;
- выполняют задания
на словообразование;

-знакомятся с
особенностями
использования в речи
собирательных
существительных,
используют их в
своих высказываниях;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание
о любимом фильме на
основе плана;
-учатся
придерживаться
формального и
нейтрального стилей
в процессе общения;
- воспринимают текст
на слух и выполняют
задание на
альтернативный
выбор;
- используют суффикс
-ish для образования
производных слов;
- сравнивают кино и
театр;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание
о любимом
мультфильме на
основе плана;
- отвечают на
вопросы о
кинематографе;
-высказывают
оценочные суждения
относительно фильма;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
- выполняют
проектное задание;
-выполняют задания,
приближенные к

10.Выдающие 10
ся люди
родной
страны и
страны/ стран
изучаемого
языка:
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены.
11.Внешность 5
и характер
человека/лите
ратурного
персонажа
12. Школа,
10
школьная
жизнь,
школьная
форма,
изучаемые
предметы и
отношение к
ним.
Посещение
школьной
библиотеки
/ресурсного
центра.
Переписка с
зарубежными
сверстниками.

Unit 4
The Whole
World Knows
Them.
Выдающиеся
люди.
Знаменитые
художники и
писатели.
Важные
события
в мировой
истории.
Исаак
Ньютон.
Екатерина
Великая.
Михаил
Ломоносов.
Бенджамин
Франклин.
Примеры для
подражания.
Королева
Виктория.
Елизавета II.
Стив Джобс.
Конфуций.
Мать Тереза

26

форматам ОГЭ и ЕГЭ;
- самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения
Учащиеся:
- расширяют общий
кругозор, знакомясь с
выдающимися
людьми, внесшими
вклад в историю
России и мировую
историю;
- знакомятся с
конструкцией passive
voice,
совершенствуют
навыки
использования
данного
грамматического
явления в своих
устных и письменных
высказываниях;
- знакомятся с
новыми лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют в
речи;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- переводят
предложения с
английского языка на
русский;
- расширяют
социокультурные
знания, знакомясь с
английскими и
американскими
писателями;
- переводят слова и
словосочетания с
русского языка
на английский;
- догадываются о

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

значениях
неизвестных слов на
основе
словообразовательны
х элементов;
- отвечают на
вопросы об Исааке
Ньютоне, используя
материал текста для
чтения;
-рассуждают о вкладе
Екатерины Великой в
развитие России,
используя материал
текста для чтения;
- знакомятся с
дифференциальными
признаками
синонимов to learn и
to study и используют
данные лексические
единицы в речи;
-догадываются о
значениях
незнакомых слов на
основе контекста;
-используют
информацию из
текста для чтения в
целях обоснования
собственных
утверждений;
-совершенствуют
навыки корректного
использования
предлога с глаголом to
make;
-читают текст и
соотносят содержание
его параграфов
с заголовками;
- сравнивают
жизненные пути
Михаила Ломоносова
и Бенджамина
Франклина, опираясь
на материал текстов
для чтения;

-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
- знакомятся с
языковыми
средствами
высказывания своего
мнения по тому или
иному поводу,
используют их в речи;
-комментируют
высказывания других
людей;
- совершенствуют
навыки
использования
модальных глаголов с
конструкциями в
страдательном залоге;
- расширяют
социокультурный
кругозор, приобретая
новые знания о
королеве Виктории и
королеве Елизавете;
-знакомятся с
глаголами, после
которых в английском
языке используются
прилагательные,
используют данные
глаголы в речи;
- осуществляют
перенос знаний о
языковой системе
русского языка на
явления английского
языка;
-используют
суффиксы -dom, hood, -ship, -ism для
образования
производных слов;
- извлекают

информацию из
текстов для чтения и
аудирования;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание о Стиве
Джобсе, используя
материал текста для
чтения;
- знакомятся с
новыми фразовыми
глаголами и
используют их в речи;
- высказывают свое
отношение к такому
понятию, как
«знаменитость
человека»;
- догадываются о
значении английских
пословиц,
комментируют их;
- высказывают свое
отношение к фактам,
событиям, явлениям;
- высказываются в
дискуссии о том, что
делает человека
знаменитым,
высказывают
собственные мнения,
аргументируют их,
стремятся достичь
консенсуса;
- обмениваются
информацией,
приобретенной в ходе
чтения текста;
- дополняют
предложения
верными предлогами/
глагольными
формами/подходящи
ми лексическими
единицами;
-пишут диктант на
лексический материал

блока;
- выполняют
проектное задание;
-самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения;
-выполняют задания,
приближенные к
формату ОГЭ
9 класс
Раздел

Кол Темы
иче
ств
о
час
ов
1. Средства
10
Unit 1
массовой
Mass Media:
информации.
Radio,
Телевидение.
Television, the
Радио.
Internet.
Пресса.
Средства
Интернет.
массовой
2. Школа,
8
информации.
школьная
Телевизионные
жизнь,
программы.
изучаемые
Корпорация
предметы и
Би‑Би‑Си.
отношение к
Телевидение
ним.
в учебном
Взаимоотнош
процессе.
ения в школе,
Выбор
проблемы и
телеканалов
их решение.
для просмотра.
Переписка с
Современное
зарубежными
телевидение.
сверстниками.
Интернет.
3. Природа:
10
Общение с
флора и
помощью
фауна.
бумажных и
Проблемы
электронных
экологии.
писем
Защита
окружающей
среды.
Климат,

Кол
иче
ство
часо
в
26

Основные
виды
деятельности
обучающихся
(на
уровне
универсальных
учебных действий)
Учащиеся:
-воспринимают на
слух, разучивают и
поют популярную
песню;
-знакомятся с
творчеством группы
АВВА;
- отвечают на
вопросы о
популярных
средствах массовой
информации;
- проводят опрос
среди
одноклассников,
определяя их
любимые
телевизионные
программы;
-совершенствуют
навыки
использования в речи
структур
present progressive
passive и past
progressive passive;
-переводят
предложения с
английского языка на

Основные
направления
воспитательной
деятельности
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

погода.
Стихийные
бедствия

русский;
-читают тексты и
соотносят их
содержание с
заголовками;
-дополняют
предложения
верными предлогами
/глагольными
формами/подходящи
ми лексическими
единицами;
-составляют
развернутые
монологические
высказывания о
летних каникулах на
основе плана;
- воспринимают на
слух тексты разного
типа и диалоги
с различной глубиной
понимания;
-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют в
речи;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
-расширяют
социокультурные
знания, знакомясь с
деятельностью
Британской
широковещательной
корпорации (ВВС);
-переводят слова и

словосочетания с
русского языка на
английский;
-знакомятся с
особенностями
употребления в речи
неисчисляемых имен
существительных,
используют их в
своих высказываниях;
- высказываются о
телепрограммах,
которые они
предпочитают,
аргументируя свою
точку зрения;
- участвуют в диалоге
— обмене мнениями;
-знакомятся с новыми
фразовыми
глаголами,
используют их в речи;
-догадываются о
содержании текста
для чтения на основе
ключевых слов;
- определяют тему
текста для чтения и
подбирают к
нему заголовок;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание
о телевидении на
основе плана;
- совершенствуют
навыки
использования в речи
времен
past perfect passive и
past progressive
passive;
-осуществляют
перенос ранее
приобретенных
знаний о языковой
системе английского

языка на новые
грамматические
категории;
- составляют
развернутые диалоги
на основе диалога‑
образца;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание
аргументативного
характера;
-совершенствуют
орфографические
навыки;
-соотносят
содержание текста
для чтения с
имеющимися
утверждениями;
- высказывают
собственное мнение о
современном
телевидении на
основе информации
текста для чтения;
- догадываются о
значениях
незнакомых слов на
основе контекста;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
телевизионных
программах на основе
плана;
- используют
префиксы un-, non-,
in-, im-, il-, ir- для
образования новых
слов;
- выполняют задания
на словообразование;
- составляют
свободные
монологические

высказывания
о своем отношении к
Интернету;
-знакомятся с
особенностями
образования форм
множественного
числа слов medium,
datum, используют
данные лексические
единицы в речи;
- овладевают
языковыми
средствами,
позволяющими
вежливо поправить
собеседника и
высказать свою точку
зрения в ходе
диалога, используют
их в речи;
-знакомятся с
правилами
оформления личного
письма, используют
их при написании
собственных писем;
- пишут личные
письма;
-знакомятся с
общепринятыми
аббревиатурами,
используемыми в
электронной
переписке;
- участвуют в
дискуссии о
достоинствах и
недостатках
Интернета как
средства массовой
информации;
- пишут диктант на
лексический материал
блока;
-выполняют
проектное задание;
- самостоятельно

4. Досуг и
10
увлечения
/хобби
современного
подростка
(чтение, кино,
театр, музыка,
музей, спорт,
живопись;
компьютерны
е игры). Роль
книги в жизни
подростка.
5. Покупки:
7
одежда, обувь
и продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодёжная
мода.
6. Виды
10
отдыха в
различное
время года.
Путешествия
по России и
зарубежным
странам.
Транспорт.

Unit 2
The Printed
Page: Books,
Magazines,
Newspapers.
Сетевой
жаргон
Weblish.
Предпочтения
в чтении.
Посещение
библиотеки.
Музей
Шерлока
Холмса.
Самые
известные
библиотеки
мира.
Литературные
жанры.
Карманные
деньги.
Британская
пресса.
Различные
журналы.
Журналистика.
Творчество
Джоан
Роулинг.
Электронные
книги.
Энциклопедия
«Британника»

26

оценивают свои
учебные достижения;
-выполняют задания,
приближенные к
формату ОГЭ
Учащиеся:
- воспринимают на
слух, разучивают и
поют песню;
- знакомятся с
сетевым жаргоном
Weblish, участвуют
в дискуссии о
целесообразности его
использования;
- отвечают на
вопросы о своих
предпочтениях в
чтении;
- знакомятся с
новыми лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют
их в речи;
- соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
-применяют
социокультурные
знания об английских
и американских
писателях и их
произведениях;
-знакомятся с новыми
единицами
синонимического
ряда
слов, описывающих
процесс говорения,
используют их в речи;
-дополняют
предложения
верными предлогами
/глагольными
формами/подходящи
ми лексическими

Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

единицами;
-догадываются о
содержании текста
для чтения, опираясь
на ключевые слова;
- читают и
воспринимают на
слух тексты разного
типа и диалоги с
различной глубиной
проникновения в их
содержание;
- совершенствуют
орфографические
навыки;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание о
посещении
библиотеки на основе
плана;
-расширяют
социокультурные
знания, знакомясь с
музеем Шерлока
Холмса;
-догадываются о
значениях
незнакомых слов по
словообразовательны
м элементам;
-читают текст и
соотносят имеющиеся
утверждения с его
содержанием;
-расширяют
филологический
кругозор, знакомясь с
таким явлением, как
синонимия;
-переводят слова и
словосочетания с
русского языка
на английский;
-пишут личные
письма в формате,
приближенном к ОГЭ

и ЕГЭ;
-воспринимают на
слух тексты разного
типа и диалоги
с различной глубиной
понимания;
-учатся анализировать
информацию,
сопоставлять факты;
-отвечают на вопросы
о различных
литературных
жанрах;
- знакомятся с
особенностями
значений слов to print,
to publish, to type и
используют данные
лексические единицы
в речи;
-знакомятся с
неопределенным
местоимением one,
совершенствуют
навыки его
использования в речи;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
том, как подростки
могут заработать
первые карманные
деньги;
- совершенствуют
навыки употребления
в речи лексических
единиц to pull, to
push;
-читают текст и
соотносят содержание
его параграфов
с заголовками;
- догадываются о
значениях
неизвестных слов на
основе контекста;
знакомятся с

формами participle I и
participle II,
совершенствуют
навыки их
использования в речи;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
британской прессе на
основе плана;
- переводят
предложения с
английского языка на
русский;
- знакомятся с
особенностями
заголовков статей в
английских газетах;
- знакомятся с
новыми фразовыми
глаголами,
используют их в речи;
- выполняют задания
на словообразование;
- соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
- знакомятся с
омонимами to liе
(лгать) и to lie
(лежать) и
используют их в речи;
-знакомятся с
речевыми клише и
штампами,
используемы‑
ми в телефонных
разговорах,
используют их в
диалогах;
- составляют
развернутое
монологическое

высказывание о
журнале, который они
хотели бы издавать;
- используют
суффиксы -ly, -ous, ment для образования
производных слов;
-отвечают на вопросы
о журналистах и
журналистике,
используя материал
текста для чтения;
- догадываются о
значениях
незнакомых слов на
основе контекста;
- составляют план
текста для чтения;
- составляют
развернутое
монологическое
высказывание о
любимой книге на
основе вопросов;
-знакомятся с
особенностями
конструкций с
глаголом to mind и
употребляют их в
своих высказываниях;
- учатся делать свои
высказывания более
выразительными
с помощью идиом
английского языка;
- участвуют в
диалоге — обмене
мнениями об
электронных книгах;
- расширяют
социокультурный
кругозор, знакомясь
со старейшей
энциклопедией
«Британника»
- пишут диктант на
лексический материал
блока;

7.
10
Выдающиеся
люди родной
страны и
страны/
стран
изучаемого
языка, их
вклад в науку
и мировую
культуру:
государственн
ые деятели,
учёные,
писатели,
поэты,
художники,
музыканты,
спортсмены.
8. Родная
10
страна и
страна/страны
изучаемого
языка. Их
географическ
ое положение,
столицы и
крупные
города;
регионы;
население;
официальные
языки.
Достопримеча
тельности.
Культурные
особенности
(национальны
е праздники,

Unit 3
26
Science and
Technology.
Известные
ученые.
Термины
«наука» и
«техника».
Важные науки.
Индустриальна
я революция.
История
развития
техники.
Орудия труда и
современные
бытовые
приборы.
Наука
и медицина.
Нил
Армстронг.
Исследования
космоса.

- выполняют
проектное задание;
-самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения;
- выполняют задания,
приближенные к
формату ОГЭ
Учащиеся:
- воспринимают на
слух, разучивают и
поют песню;
-выражают свое
мнение о новогодних
подарках;
-расширяют общий
кругозор, знакомясь с
некоторыми
знаменательными
событиями
российской и
мировой истории,
знаменитыми
учеными и их
открытиями;
-знакомятся с новыми
лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют в
речи;
- знакомятся с
содержанием понятий
«наука» и «техника»,
объектно‑предметным
и областями
некоторых наук;
-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- читают и
воспринимают на
слух тексты разного
типа и диалоги с
различной глубиной
проникновения в их
содержание;

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

знаменательн
ые даты,
традиции,
обычаи);
страницы
истории.

-совершенствуют
произносительные
навыки, выразитель‑
но читают отрывки из
текстов;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о науке
и технике, опираясь
на содержание текста
для чтения и
предложенный план; знакомятся с
глагольной формой
герундий, используют
ее в своих
высказываниях;
-знакомятся с
особенностями
звуковых форм
существительного use
и глагола to use;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания об
индустриальной
революции на основе
информации,
извлеченной из текста
для чтения;
- переводят слова и
словосочетания с
русского языка на
английский;
- используют
материал текстов для
чтения в целях построения собственных
высказываний об
одном из этапов
развития техники;
-совершенствуют
навыки
использования
артикля с
существительными,

обозначающими
класс предметов или
людей;
- знакомятся с
разницей значений
слов to invent и to
discover, используют
данные лексические
единицы в речи;
- участвуют в диалоге
— обмене мнениями;
-используют префикс
en- для образования
глаголов;
- выполняют задания
на словообразование;
- находят в тексте для
чтения английские
эквиваленты
словосочетаний на
русском языке;
-участвуют в
дискуссии о важности
научных открытий
для развития
медицины;
-знакомятся с
особенностями
употребления
неопределенной
формы глагола
(инфинитива) в
английском языке,
используют ее в речи;
-соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
- совершенствуют
навыки употребления
определенного
артикля со словами,
обозначающими
уникальные объекты
и явления;

- знакомятся с
новыми фразовыми
глаголами и
используют их в речи;
- составляют
развернутые
высказывания об
истории
исследований
космоса, используя
материал текста для
чтения;
-знакомятся с
различными
способами выражения
сомнения,
уверенности и
используют их в
своих высказываниях;
- совершенствуют
навыки
использования
глагола could для
выражения
возможности;
- составляют
развернутые
монологические
высказывания о
знаменитом
космонавте/астронавт
е с опорой на план;
-участвуют в
дискуссии о
достоинствах и
недостатках
мобильных
телефонов;
- участвуют в
дискуссии о
целесообразности
инвестирования в
исследование
космоса;
- знакомятся с
английскими
идиомами, в которых
упоминаются

10.
10
Взаимоотнош
ения в семье и
с друзьями.
Конфликты и
их решения.
11.Внешность 7
и характер
человека/лите
ратурного
персонажа
12. Здоровый 10
образ жизни.
Режим труда
и отдыха.
Фитнес.
Сбалансирова
нное питание.
Посещение
врача.

Unit 4
Being a
Teenager.
Поведение
подростков
дома и в
школе.
Проблема
карманных
денег.
Работа для
подростков.
Творчество
Джерома
Дэвида
Сэлинджера.
Проблема
отцов и детей.
Проблема
расизма.
Проблема
иммиграции.
Подростки и
азартные игры.
Детские и
молодежные
организации в
России и

26

небесные тела,
используют их в речи;
-дополняют
предложения
верными
глагольными форма‑
ми/подходящими
лексическими
единицами;
-пишут диктант на
лексический материал
блока;
- выполняют
проектное задание;
- самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения;
-выполняют задания,
приближенные к
формату ОГЭ
Учащиеся:
-воспринимают на
слух, разучивают и
поют песню;
- отвечают на
вопросы о
подростковом
возрасте;
-участвуют в
обсуждении своих
планов на будущее,
делятся своими
мечтами;
- воспринимают на
слух тексты разного
типа и диалоги
с различной глубиной
понимания;
- совершенствуют
навыки
использования
инфинитива в речи;
- знакомятся с
новыми лексическими
единицами по теме,
воспринимают их на
слух и употребляют в
речи;

Гражданскопатриотическое
воспитание и
формирование
российской
идентичности;
Духовнонравственное
воспитание на
основе российских
традиционных
ценностей;
Приобщение детей
к культурному
наследию
(Эстетическое
воспитание);
Популяризация
научных знаний
среди детей
(Ценности
научного
познания);
Физическое
воспитание и
формирование
культуры здоровья
и эмоционального

других странах.
Легко ли быть
подростком

-соблюдают нормы
произношения при
чтении новых слов,
словосочетаний;
- переводят слова и
словосочетания с
русского языка на
английский;
-соотносят
содержание текстов
для аудирования с
имеющимися
утверждениями;
- знакомятся с
особенностями
значений
существительных
pair и couple и
используют данные
лексические единицы
при выполнении
упражнений и в речи;
- совершенствуют
навыки
использования в речи
наречия anyway;
-читают и обсуждают
аутентичный текст из
книги известного
американского
писателя Джерома
Дэвида Сэлинджера,
знакомятся с автором
и его произведением;
- дополняют
предложения
верными
глагольными форма‑
ми/подходящими
лексическими
единицами
- находят в текстах
для чтения
английские
эквиваленты
словосочетаний на
русском языке;
- участвуют в

благополучия;
Трудовое
воспитание и
профессиональное
самоопределение;

дискуссии о том,
стоит ли подросткам
подрабатывать;
- составляют
свободные
монологические
высказывания
о подходящей для
современного
подростка работе;
-знакомятся со
структурой complex
object и
совершенству‑
ют навыки ее
использования в речи;
- расширяют знания
об американском
варианте английского
языка;
- соотносят
утверждения типа верно/неверно/в
тексте не сказано- с
содержанием текстов
для чтения и
аудирования;
- соотносят
лексические единицы
с их дефинициями;
-догадываются о
значениях слов с
помощью
словообразовательны
х элементов;
-переводят
предложения с
русского языка на
английский;
- составляют
микромонологи,
комментируя и
расширяя материал
текста для чтения;
- составляют свое
досье (Fact File) на
основе образца;
- участвуют в

неподготовленном
комбинированном
диалоге;
- в соответствии с
правилами речевого
этикета учатся
озвучивать запреты и
предупреждения;
- пишут личное
письмо другу,
обращая внимание на
то, какую
информацию письмо
должно содержать,
как располагаются
отдельные части
письма;
-дискутируют по
поводу стрессов в
жизни подростков,
опасности азартных
игр, пользы
молодежных
организаций;
- обсуждают
проблему расизма,
используя
информацию
текста для чтения;
- используют суффикс
-ive для образования
новых слов;
-совершенствуют
навыки употребления
определенного
артикля с
субстантивированным
и прилагательными;
- участвуют в
неподготовленном
диалоге‑расспросе;
-знакомятся с новыми
фразовыми глаголами
и используют
их в речи;
- составляют
развернутые
монологические

высказывания о
различных аспектах
жизни современных
подростков с опорой
на план;
-совершенствуют
навыки корректного
использования
в речи конструкций to
be used to doing
something и used
to do something;
- знакомятся с
идиоматическими
выражениями,
содержащими слово
friend, используют их
в своих
высказываниях;
-пишут диктант на
лексический материал
блока;
-выполняют
проектное задание;
-самостоятельно
оценивают свои
учебные достижения;
-выполняют задания,
приближенные к
формату ОГЭ